Рекомендации логопеда

Речевая готовность ребенка к школе (учитель – логопед)

Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребенком родного языка как средства общения.К моменту поступления в школу ребенок должен:1. правильно произносить и хорошо различать все звуки на слух (сформированность звуковой стороны речи и фонематических процессов);2. иметь достаточный словарный запас (владеть общеупотребительной лексикой);3. уметь пользоваться разными способами словообразования (правильно употреблять слова с уменьшительно – ласкательным значением, образовывать прилагательные от существительных, глаголы с помощью приставок и т.д.);4. грамматически правильно строить предложения: употреблять в них простые и сложные предлоги, согласовывать слова в роде, числе, падеже и т.д. (сформированность грамматического строя речи);5. правильно отвечать на вопросы и задавать их; составлять рассказы по картинкам; пересказывать небольшие литературные произведения; заучивать наизусть стихи (сформированность связной речи);6. находить слова с определенным звуком, выделять первый и последний звук в слове, делить слова на слоги, определять количество и последовательность слов и предложений и др. (сформированность предпосылок к обучению грамоте).

Рекомендации для родителей по развитию речи детей старшего дошкольного возраста

Важным условием для развития речи является повседневное общение ребенка со взрослыми и специальная работа педагогов и родителей в этом направлении.Рекомендуемые виды работы:

Массаж руки: растирание, разминание; пособие «Пальчиковый бассейн».
Пальчиковые игры (с речевым сопровождением).
Игры и действия с игрушками и предметами: перебирание мелких предметов (бусинки, бирюльки, пуговицы, крупа); расстегивание и застегивание пуговиц; нанизывание бус на нитку; шнуровка на специальных рамках; завязывание на бант (лента, шнурки); складывание матрешки, пирамиды; игры с мозаикой, конструктором.
Изобразительная деятельность: раскрашивание карандашами; лепка из глины и пластилина; работа с бумагой и ножницами; поделки из природного материала и др.
Графические упражнения: проведение линий; обведение предметов по контуру, по точкам; обведение трафаретов и шаблонов; штрихование контурных изображений предметов; дорисовка картинок; продолжение узоров по клеткам и др.

Для четкой артикуляции звуков нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – губы, язык, мягкое небо.

Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Упражнения должны быть целенаправленными: важно не их количество, важны правильный подбор упражнений и качество выполнения. Для каждого ребенка комплекс упражнений составляется индивидуально, исходя из задачи добиться правильной артикуляции звука с учетом конкретного его нарушения.

Закрепление любого навыка требует систематического повторения действий. Поэтому проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, желательно два – три раза в день, чтобы вырабатываемые двигательные навыки становились более прочными. Длительность её проведения не должна превышать двух – трех минут.Артикуляционную гимнастику обычно выполняют сидя перед зеркалом, чтобы ребенок мог контролировать правильное положение органов артикуляционного аппарата. В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя упрекать его в том, что он делает упражнение неверно – это может привести к отказу от выполнения. Лучше покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»), подбодрите («Ничего, твой язычок обязательно научится подниматься кверху»).

Игровые упражнения для развития физиологического и речевого дыхания.

«Шарик». Сидя или лежа на спине, одна рука на груди, другая на животе. Медленно вдохнуть (живот поднимается – надуваем шарик), задержать дыхание на несколько секунд, медленно выдохнуть: п-ф-ф-ф (живот втягивается).«Прокати карандаш». Губы вытянуть трубочкой, вдохнуть носом и сильно выдохнуть на карандаш, чтобы тот прокатился по столу.«Задуй свечу». Задуть свечу с первого раза.«Ветерок». Подуть на кораблик, который находится в тазу с водой, чтобы он доплыл до противоположного берега.«Буря в стакане». Подуть в стакан с водой через соломинку как можно сильнее, чтобы получилась «буря».«Забей в ворота гол» Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и подуть с зажатым между губами языком, сдувая ватку (мяч) в импровизированные ворота; воздушная струя идет по центру языка, щеки при этом не надуваются.

Требования к проведению дыхательной гимнастики

Выполнять дыхательные упражнения ежедневно по 3-5 минут дозировать количество и темп проведения упражнений.
Проводить упражнения в хорошо проветренном помещении или при открытой форточке.
Заниматься до еды в свободной, не стесняющей движения одежде.
Вдыхать воздух через рот или нос, выдыхать – через рот.
Вдыхать легко и коротко, а выдыхать – через рот.
Вдыхать легко и коротко, а выдыхать длительно и экономно.
В процессе речевого дыхания не поднимать плечи при входе, не напрягать мышцы в области шеи, рук, живота, груди.

Процесс автоматизации звука осуществляется поэтапно:

Автоматизация звука в отраженной речи (воспроизведение за взрослым слогов, слов, предложений с данным звуком);
Автоматизация в различных формах заученной речи (чистоговорки, рифмовки);
Исправление неточностей, сознательно допущенных взрослым;
Автоматизация в различных формах ускоренной речи ( скороговорки и т.д.)
Автоматизация в самостоятельной разговорной речи. Родителям необходимо постоянно контролировать речь своего ребенка, исправлять его ошибки, добиваясь правильного произношения автоматизируемых звуков.

Рекомендации родителям к проведению домашних занятий с детьми.

Психологически подготовить ребенка к будущей деятельности. Он должен понять, что говорить нужно правильно и поэтому надо учиться. Взрослому также следует запастись терпением, настроиться на кропотливую работу. Будьте заинтересованы, внимательны, настойчивы.
Приготовьте место для занятий – небольшой стол и два стула одинаковой высоты. Помните, что способность детей дошкольного возраста к концентрации внимания очень невелика, поэтому следите, чтобы рядом не было предметов, отвлекающих ребенка от работы.
Не приступайте к занятию в дурном настроении, нельзя показывать ребенку свое нежелание заниматься.
Старайтесь не заниматься с ребенком, если он утомлен или перевозбужден, скорее всего, такие занятия не дадут результата.v Не торопите ребенка во время выполнения задания.
Добивайтесь того, чтобы ребенок четко и внятно произносил нужный звук, «нажимал» на этот звук в предложенных словах, самостоятельно называя картинки или повторяя слова за вами.
Не забывайте улыбаться и хвалить ребенка за любое, даже самое маленькое достижение.